Домашнее обучение: про&контра

Да, сами

Большего всего пугает русский язык, разбор слов по звукам.

Я этот разбор вообще не понимаю, а оба ребенка понимают, что смогут сами вдвоем разберут, на закрепление возьмем частный урок. Планирую раз в 2 месяца приглашать педагога, за деньги разумеется, чтоб проверил знания и составила индивидуальную программу.

@Елена@, вы по каким учебникам занимаетесь?

В школе программа Школа России, а мне больше нравится по окруж.миру Ломоносовская школа, математика - купила книжку математика до 100 Зотов, вот лит- ру не знаю кого чего взять, так отдельных авторов прикупить бы какую хрестоматию

Вот думаю - директор советует каждую четверть в каникулы сдавать промеж.аттестации, а мне кажется лучше два а то и одного раза хватит. Не знаю как скажут сдавать музыку, труд и физ-ру

Мне про физ-ру интересно: девочкам нужно сдавать отжимания и подтягивания или нет? Моя все умеет делать кроме этого.

Мы с учебниками пока не определились, но точно Школу России брать не буду, мне по математике Эльконин-Давыдов больше нравится.

@Елена@, вы сколько времени тратите на учебу?
У нас пока не получается больше 3-х дней в неделю заниматься уроками, занимаемся когда дочка хочет, обычно 1-2 часа в день и только один предмет. Лепка/рисование/поделки каждый день, как и зарядка и физ. нагрузки, но тоже не по расписанию, а когда ре хочет.

http://www.kp.ru/daily/26435.7/3306105/
Свежая статья про домашнее обучение в Че

В статье написано, что родителям детей, находящихся на семейном обучении, с Нового года будут выплачить компенсацию - хотелось бы в это верить)

Всем доброго дня! 🙂
Собираюсь с пятого класса перевести сына на СО (он тоже собирается, но не раньше пятого, так как в школе ему сейчас нравится). Это будет в 2017-2018 году.
Девочки, кто планирует поступить так же и живет на северо-западе! Давайте общаться, искать хороших репетиторов, объединяться!

Orlik, я планирую сына переводить на СО или в 4 или в 5 классе, сейчас он во втором. Только смысла в репетиторах не вижу, СО для меня это все-таки самообразование. Дочка сейчас учиться на 50% сама, остальное я помогаю, но это пока 1 класс, года через два будет только сама учится.

Risha, мне нужны специалисты, которые составят план обучения, ориентируясь на результат (конечную цель), по каждому предмету. Ну и сын у меня очень уважает хороших учителей 🙂

Уважаемы мамы,  приглашаем первоклассников, не сумевших адаптироваться в школе, в небольшой частный класс, учитель - педагог высшей категории, задача - освоение школьной программы в комфортной атмосфере, с учетом индивидуальных потребностей каждого ребенка, подробности в личке)

Orlik, это особенно актуально в средней школе, мы пока первоклассники и план нам не нужен.

Мы просто проходим по страницам учебник и рабочую тетрадь, по математике - Петерсон, по русскому - Репкин. Дополнительно пишем прописи учим стихи и читаем художественную литературу. Заниматься окружающим миром будем за месяц до аттестации, просто посмотрю что ребенок должен знать к концу первого класса.

Девочки, добрый вечер, нашла на лабиринте диски с начальной школой Кирилл и Мефодий, кто нибудь брал, или можно где  скачать, очень понравились

читаю)

Тоже подумываем, школа сейчас потеря времени для нас 🙁

Ищу родителей, которые обучают своих детей дома САМИ для обмена опытом, пишите в личку 😉

Меня очень сильно не устраивает то, сколько времени уходит на обучение в школе. Старший второклассник выходит из дома в 7-30, приходит в 15-00. У нас ежедневная обязательная прогулка на улице занимает 2-3 часа в любую погоду + 1 час ежедневных физ нагрузок дома. Итого: у школьника на уроки остается 1,5-2 часа, а он не всегда успевает сделать домашнее задание за это время. Сокращать прогулку или дом тренировку ради уроков нет смысла. Я молчу про то, что поиграть вместе дома в игры они не могут в будни, нет времени элементарно, только в выходные, про секции можно тоже забыть, жертвовать прогулкой ради них не будем.

С дочерью первоклассницей учимся 2-3 дня в неделю максимум по 3 часа, во втором классе понятно будет больше времени уходить, но явно не 8 часов (в школе) + 2 часа (уроки) ежедневно 5 раз в неделю.

Risha, почему сына не заберете на домашнее?

Астрочка, во-первых, он гиперактивный, занять дома с утра чтоб было интересно я пока не могу (иду к этому), во-вторых, ему очень нравится в школе, а так как он не так давно был особым ребенком, коллектив ему очень даже показан, он в школе хорошо реализует себя. В-третьих, очень неудобно учить дома детей на разных программах (1 и 2 класс), дочь схватывает все на лету, а ему очень долго приходится объяснять (по русскому и литературе пока есть к чему стремится). Когда дочь его догонит, и они будут в одном классе, скорее всего будут оба дома учится, на это нужно еще 1,5 года.

Risha, ясно. а дочку чем дома занимаете? у меня дома пятилетка несадиковая, посещаем кучу кружков, но ей все равно скучно дома зимой.

Астрочка, все дети разные. Сын, например, сам себя занять не может, когда один дома - ходит из угла в угол, один вообще не играет, если б не сестра, до сих пор жил бы в своем мире и не обращал внимания на других.

Дочь может часами играть одна, всегда сама себя занимает - сама лепит, рисует, делает поделки и т.п., уроки в основном тоже без меня делает, иногда только просит помочь. Но она не любитель коллектива, он нужен дозировано, не любит она каждый день куда-то ходить (в садик любимый не хотела ходить каждый день, просила поспать подольше, да и вообще заявляла - зачем я её каждый день туда тащу, ей лучше дома одной посидеть весь день))

Подружка у неё есть, вот уж кому категорически не показано домашнее обучение - так это ей! Она очень шустрая, на одном месте долго не сидит, быстро устает одним делом заниматься, постоянно хочет новых впечатлений, новых друзей, даже в выходные не может дома провести - нужно ехать либо в гости, либо на развлечения.

Так что зависит от ребенка, учиться дома не все дети могут, если конечно родители им не обеспечат необходимое общение и досуг.

У нас много всяких дополнительных пособий и карточек к школьной программе по которым мы занимаемся, есть диски с играми по осн. школьным предметам, ну и конечно видеоуроки!
Если учить девочку вести домашнее хозяйство, то вопроса: "Чем занять ребенка", вообще не возникает. Ну и конечно общение на разные темы, в прошлом году, когда ходили в садик, времени и сил на это практически не было.

Risha, видимо, желание заниматься  домашними делами тоже от ребенка зависит- моя очень не любит.

https://vk.com/nemec74?w=wall6284180_1894%2Fall

Уважаемые родители!✨✨✨
Детский центр "Ладошки" объявляет набор детей с аутизмом и другими нарушениями развития на вторую смену в АВА-группу кратковременного пребывания, группа работает с 13.30 до 17.30.
Мы рады предложить:
* тьюторское сопровождение для каждого ребёнка;
* развитие игровых и коммуникативных навыков с типично развивающимися детьми;
* тестирование уровня базовых навков (VB-MAPP) и оценку динамики развития ребёнка с помощью повторного тестирования;
* интерпретацию первоначальных навыков ребёнка и разработку индивидуальной коррекционной программы;
* функциональный анализ нежелательного поведения с последующим составлением плана коррекции;
* интенсивную отработку индивидуальной программы ребёнка с тьютором один на один;
* динамические перемены и групповые занятия;
* отработку социально-бытовых навыков;
* увлекательные прогулки на свежем воздухе.

Мы не занимаемся досмотром - только коррекционная работа!
Для записи в группу обращайтесь по тел.:89514524214

Пока некогда листать тему...может где-то есть что-то вроде обзора возможностей для семейного обучения в начальной школе для Челябинска и области (школы,которые это практикуют и не удивляются подобным желающим,семейные классы...),где-то есть сборная информация?Спасибо.

У нас сложности с обучением возникли, у ребенка ЗПР, учимся во 2 классе по программе Школе России. Ребенок математику нормально усваивает, а вот русский не понимает, не усваивает вообще, пишет непонятно как, читает 28 слов в минуту, прочитанное не понимает и не может пересказать. От этих проблем у ребенка самооценка ниже плинтуса, он себя считает "тупым" и "дебилом". От домашнего задания по русскому языку постоянно нервные срывы были. Дальше так продолжаться не могло, перевела сына на Семейное с января этого года
  Поскольку с обучением сложности и он программу не усваивает, нашла специалиста, который будет нас вести поурочно, прописывая нам план занятий. При тестировании оказалось что у ребенка дисграфия, и под вопросом дислалия, программа 1 и 2 класса не усвоена (зачем ходил в школу непонятно). Обычную программу русского языка такой ребенок не тянет по понятной причине. Перешли на коррекционный учебник по русскому 8 вида, начали заниматься и вижу что это его уровень, этот учебник ему очень подходит.
Возникает вопрос - и как нам теперь сдавать аттестацию за 2 класс, если сейчас мы русский язык за первый класс изучаем, а нам в мае нужно сдать за 2 класс, т.е. за 4 месяца ребенку как-то надо усвоить программу 1 и 2 класса. И ведь меня могут обвинить, что это я ребенка ничему не научила, хотя он в школу и отходил 1,5 года, но сами знаете как это бывает. О возвращении в школу не может быть и речи, поскольку нужна ежедневная индивидуальная коррекционная работа.

Кто-нибудь сталкивался с подобным? Кто-то из детей 7 или 8 вида учится дома на Семейной форме?

Risha, я не специалист, но вижу необходимым вам пройти ПМПК и получить на руки бумагу о ваших проблемах (чтобы вас не обвинили, а скорее вы их, так как школа должна была вам рекомендовать обследование).
У нас при Чипкро есть комиссия (на Худякова, если не ошибаюсь) куда вы можете индивидуально обратиться за консультацией. Лично мне они кажутся самыми вменяемыми и адекватными.

Risha, а английский как у сына?

tonkoglas, мы записались на ПМПК районное, не знаю что из этого выйдет, но попробовать стоит. Что касается областного, то туда вроде идут те, кто хочет пойти в коррекционные школы, или в нашем случае нас тоже могут принять. Спасибо, попробуем еще на Худякова записаться!

Астрочка, английский он понимает хуже, чем русский. Занимаемся с репетитором постоянно, но читать до сих пор не научился.

Risha, пмпк рекомендует программу обучения для ребенка. Получив рекомендации, например, " рекомендована программа 8 вида", необходимо будет пойти в школу и уведомить о том, что вы в соответствии с рекомендациями переходите на программу 8 вида. Чтобы и аттестация по ней была.

Да, проблемы с русским, и, особенно, с английским - признаки дислексии.

Астрочка, спасибо! Нам не дадут программу 8 вида по причине сохранного интеллекта, сын хорошо задачи в уме решает, логика есть. Проблемы только с чтением и русским языком, но при дисграфии и дислексии - это обычное явление.

Забыла сказать, у нас есть рекомендация ПМПК на программу 7 вида, перед школой проходили. Но программа у 7 вида такая же как и у "нормы" - Школа России, и даже требования к сдаче экзаменов те же, что и в обычных школах, т.е. оценки сейчас ставят по нормативам обычных общеобразовательных школ. Отличие лишь в организации процесса обучения.

Девочки, все доброго дня. Кто знает в нашей области начали выплачивать компенсацию, если да, то куда надо обращаться.

@Елена@,нет, не начали.

VictoryDay,спасибо

http://www.uaua.info/ot-9-do-16/shkola-ot-9-do-16/news-44554-shkola-umiraet-9-povodov-ne-hodit-v-shkolu/
Что думаете? У нас в городе уход на СО и частные родительские группы не распространён, по-моему, ну я только нашу группу знаю и всё. Есть ещё такие?

Школа умирает: 9 поводов не ходить в школу

Если ребенок не хочет ходить в школу, у него наверняка есть на это причины. Но и у родителей есть причины задуматься о необходимости школьного образования. Михаил Эпштейн поднял эту тему и рассказал 9 поводов не ходить в школу.

Так ли необходимо школьное обучение? С появлением первых ростков домашнего образования в Украине этот вопрос стал актуальнее. Одна из причин распространения хоумскулинга – качество получаемых знаний.

Школа, школьное образование, не ходить в школу, зачем ходить в школу, михаил эпштейн, эпштейн о школеМихаил Эпштейн – российский философ, лингвист, литературовед, культуролог, профессор теории культуры и русской литературы университета Эмори, профессор русской литературы и теории культуры и руководитель Центра гуманитарных инноваций Даремского университета. За годы работы он издал 30 книг по философии, лингвистике и другим наукам. Тесно сталкиваясь с реалиями школьного образования, Эпштейн вывел свои 9 причин не ходить в школу.

Читай также: Реформа школьного образования: с какого года дети будут учиться 12 лет

«Обозначу тенденцию кратко – массовая школа теряет смысл своей основной деятельности. Говоря грубо – школа как ШКОЛА вымирает. Что я имею ввиду? Попробуем прикинуть список ответов на вопрос «Зачем ребенку ходить в школу?». Я имею в виду не социально-охранительную функцию школы как институции: наличие закона об обязательном образовании, проблему с тем, куда деть детей пока родители на работе и прочее. В этом смысле массовая государственная школа никуда не денется, и будет жить еще долго. Я говорю о смысле школы как места, где воспитывается, образовывается новое поколение в целом и его отдельные личности, в частности», – пишет Эпштейн.

ЗАЧЕМ НУЖНА ШКОЛА?

1. Чтобы получать знания

Но думаю, что не будет ни для кого новостью, если я скажу, что знания как информацию сейчас можно добывать из многих иных источников – пресловутого Интернета, в частности. Многие исследования свидетельствуют, что современные подростки скорее нужные сведения узнают из телевидения и от сверстников, чем от школы. Да и, честно говоря, назвать массовую школу местом, в котором дети узнают что-то действительно новое, актуальное о современной науке, технике, экономике, социальной жизни, сложно. Те, кто мало-мальски знаком с действующими программами обучения, это подтвердят.

Резюме: школа на сегодня уже не является единственным (и даже основным) источником знаний для подрастающего поколения.

Читай также: Как научить ребенка адаптироваться к разным ситуациям: педагогика Джона Дьюи

2. Чтобы научиться учиться

Тут вот тоже возникает большая проблема. Вероятно это и было бы главной задачей школы: в ситуации, когда угнаться за все ускоряющимся изменением объема конкретных знаний все сложнее, учить детей справляться с этим потоком информации. Но беда как раз в том, что массовая школа не умеет этого делать.

Она не учит самостоятельному мышлению, заставляя детей повторять высказанные учителем истины и ставя за это (именно за это) оценки. Она и не учит самостоятельно работать с информацией – любой преподаватель ВУЗа подтвердит, что большинство приходящих абитуриентов не могут сделать нормальный конспект, не могут самостоятельно прочитать текст и выделить в нем главное, не умеют выступать и высказывать устно свои собственные мысли и т.д.

Значит, учиться этому нужно где-то в другом месте. Если родители ребенка хотят этому его научить. Ну, например, происходит это сплошь и рядом – когда родители вместе с детьми делают домашние задания. И, тем самым, получается, что главному, чему должна учить школа – работать самостоятельно с информацией – учат родители, те, кто могут.

3. Чтобы потом сдать экзамены и получить аттестат

Опыт многих семей показывает, что совершенно не обязательно ежедневно в течение 10 (а теперь еще и 11) лет ходить в школу, чтобы сдать экзамены и получить аттестат. Можно учиться дома, можно заниматься и сдавать экзамены экстерном… И также через экстернат получать государственный аттестат.

Более того, многие дети при нормальной организации их жизни способны освоить школьную программу за более короткий срок и сдать экзамены без всякого ущерба для их здоровья. И, тем самым, не тратить 10-11 лет на формальное хождение в школу.

Читай также: Педагогический подход Селестена Френе: 3 правила школьного образования

4. Чтобы потом поступить в ВУЗ

Как показывает опыт, в настоящий момент поступление в ВУЗ не прямо связано с хождением в школу в течение 10-11 лет. Во-первых, оказывается, что огромное количество старшеклассников в 10-11 классах учатся параллельно в двух учебных заведениях: в школе – для «галочки» и аттестата, и в ВУЗе на подготовительных курсах – для поступления.

В 10-11 классах оказывается, что обилие предлагаемых предметов совершенно никак не связано с теми экзаменами, которые надо сдавать в конкретный ВУЗ. И в некотором смысле школа даже мешает подготовке к поступлению, перегружая подростка «вдвойне» – изучением «не нужных» ему предметов…

И совсем уж «выпукло» эта ситуации проявляется, когда многие одиннадцатиклассники уже в апреле-мае оказываются «поступившими» в тот или иной ВУЗ, пройдя через систему олимпиад, но при этом все еще продолжают изучать школьную программу…

5. Чтобы получить поддержку тем, кто не успевает, не укладывается в общие сроки, не такой как все

Может быть, массовая общеобразовательная школа готова помогать тем, кто не укладывается по тем или иным причинам в общие рамки? Нет, скорее массовая школа рада оттолкнуть от себя таких неудобных, создав все условия, чтобы они покинули школу. Именно такими детьми пополняются частные школы, экстернаты, занимаются частные репетиторы.

6. Чтобы получить основы профессиональных навыков (компетентности), которые потом позволят найти себе работу в современной экономике

К сожалению, и здесь массовая школа не преуспевает. Она не дает возможности подросткам получить опыт жизни в реальной экономике, не учит основам человеческой коммуникации, не дает нормального владения иностранными языками, хождение в школу не поможет выпускнику научиться представлять себя при устройстве на работу и т.д.

Читай также: 5 практичных советов, как повысить успеваемость ребенка

7. Чтобы научиться жить в коллективе

С коллективной жизнью тоже проблема. Во-первых, и раньше такая жизнь удавалась только в случае, если классу везло с руководителем. Что бывало не часто. В последние же годы государство совсем перестало уделять внимание этой сфере жизни, оставляя на первом плане перед учителем не педагогические, а методические задачи.

Главное для учителя – быть предметником, подготовить детей к сдаче ЕГЭ, а не заботиться об установлении тех или иных отношений в классе, в каком-то ином школьном коллективе. Этому же продолжает способствовать и пединститут, по-прежнему растящий из студентов в лучшем случае хороших преподавателей предмета, но не педагогов, работающих с коллективом.

И в этом смысле, если родители хотят, чтобы у ребенка был «свой коллектив», то его часто проще искать «на стороне» – в кружке, клубе, секции, экспедиции... Но не в школе.

8. Чтобы найти себе друзей, свою «референтную» группу, людей ценностно близких, говоря современным подростковым языком – свою тусовку

Ну, друзей, как и коллектив, можно (а иногда и проще) найти себе не только в школе. А вот с ценностно близкими людьми и подавно сложнее. В массовую школу приходят не по собственному выбору. Класс – это не группа людей, которую выбирают себе сами ребята.

Состав класса определяется не ими и их желанием, а внешней волей. Так что речи о близости ценностей здесь не идет. И если не окажется рядом с подростками дельного педагога, который озаботится выращиванием этих общих ценностей, то их и не возникнет в течение всего срока обучения. А вот в кружках, клубах, секциях, куда приходят дети по своему выбору, таковая близость появится скорее. Именно в них находят дети отдушину.

Есть, конечно, в городе школы, в которых многое говорит о том, что туда собираются дети именно по определенному родству жизненных ценностей, приоритетов, предпочтений. Но, согласитесь, такие школы скорее исключение из правил, подтверждающее правило. Короче говоря, если уж школа это и место, где может появиться «своя тусовка» для вашего ребенка, то уж всяко не единственное такое место, где таковая может зародиться.

Читай также: 6 «технологических» трендов современного образования

9. Чтобы развиваться и личностно расти

С этим тоже вопрос. В массовой школе практически нет ни людей, ни времени, чтобы специальным образом этим заниматься. Психолог – в лучшем случае один-два на всю школу. Классный руководитель – и группой-то не успевает заниматься, не то, что личностями. Да и не обучены они (как и все педагоги, заканчивающие в основном педагогический институт) индивидуальной поддержке и сопровождению личности, да и не имеют, если по-честному, на это времени.

Массовой школе не так важен этот самый личностный рост вашего ребенка. Грубо говоря – с нее за это не спрашивают. Посмотрите на критерии, по которым оценивают школу. Там все что угодно, кроме личностного роста детей и учителей. А за то, что не спрашивают, то, обычно, в массовых учреждениях и не вырастает.

Если нет на это индивидуальной воли конкретного учителя (и тогда вам очень повезло) или конкретного директора, что бывает реже, потому что в систему работы массовой школы эти процессы вписать очень сложно. И тогда, опять же получается, что нужно этим делом самим родителям заниматься. Либо искать «клубную компанию» с хорошим дельным взрослым, либо психологические тренинговые центры, которых в городе становится все больше …Ищущий – да обрящет… Но, опять же, чаще всего вне школы.

Вот и получается, что из школы уходит вся ее внутренняя содержательная сущность, остается лишь внешняя рамка: стены; закон, обязывающий ее посещать; удобство, спокойно отсидев положенное количество лет, получить корочку; возможность сдать ребенка в «камеру хранения», пока родители на работе. Но согласитесь, какие-то все это нешкольные функции школы.

А как ШКОЛА массовая школа вымирает. Перерождаясь в иные формы. И образование (если говорить об образовании, а не о документе) сейчас, выходит, можно получить не только (и не столько) в школе, сколько иными способами. И это точно и тонко чувствуют многие подростки, а многие не только чувствуют, но и начинают говорить вслух. И это видят и понимают многие родители. Это заметно по все возрастающей тенденции увода родителями детей из массовой школы.

Родители обучают детей дома самостоятельно, переводят их в частные школы, устраивают в экстернаты, растет количество родительских групп, объединяющих семьи в совместном поиске путей развития своих детей, растет количество групп, предлагающих детям развивающие образовательные программы вне школы…

И мне представляется, что тенденция эта будет только нарастать. По крайней мере, я не вижу никаких изменений в государственной политике в образовании, которые бы позволили утверждать обратное.