25 ноября 2016, 19:11
Про поделиться: многие дети и в песочнице отказываются своими формочками меняться-делиться (ну это в года в 1,5-2), а года в 3-4 уже как родители научат. В какой-то песочнице принято прийти и высыпать мешок игрушек. Потом все этой кучей вместе играют, перед уходом домой разбирают (тот ещё квест, когда детей человек 5, и у всех всё практически одинаковое, но, надо признать, дети как-то довольно резво опознавали своё 🙂 ), а где-то принято ни в коем случае не брать чужое, но при этом и своё не давать ("Это, мальчик, наша формочка, твоя вон лежит! Играй своей."😉
А вот что меня в школе раздражало (ну, многое, в принципе, но вот в частности):
Звонит телефон, дочь (1-2 класс) отвечает, пара фраз и трубка вешается. Оказывается, звонил одноклассник узнать, что задано. Я на автомате:"Сказала?" "Нет." "Как нет? Ты не знаешь задание?" "Знаю. Не сказала." "Почему?!" "А нам учительница не разрешает. Если человек был на уроке, то ему нельзя говорить д/з, он должен сам записывать."
После этого я поняла, что школа - это... После этого я авторитет учительницы решила не поддерживать. Всё-таки у моих детей должны быть другие авторитеты.
С сыном, кстати, я не помню потом уже этой установки "не говорить домашнее задание". То ли у учительницы что-то всё же в голове поменялось, то ли ситуаций таких не возникало (хотя я младшему многие вещи проговаривала заранее (учительница не поменялась, ну а "предупреждён - значит вооружён"😉. Так же учительница никогда не давала ребёнку, который забыл (потерял, не пишет...) ручку (карандаш, ножницы) и не приветствовала делёжку, типа чтобы готовились тщательнее.
Для меня это странно очень! Нас учили узнать д\з у одноклассника (вопрос "говорить-не говорить" вообще не стоял, хоть бы не поленились спросить), учили дать запасную ручку (карандаш), поделиться конфетой (не хочешь - не носи в класс, ну а принёс - на всех). Наверное, можно в этом и минусы найти, но мне именно такой вариант воспитания моих детей был бы близок.
Всё таки я бы хотела, чтобы школа учила не только математике и русскому, но уметь дружить и помочь тоже. А в нашей как-то и с тем, и с другим грустно оказалось...
А вот что меня в школе раздражало (ну, многое, в принципе, но вот в частности):
Звонит телефон, дочь (1-2 класс) отвечает, пара фраз и трубка вешается. Оказывается, звонил одноклассник узнать, что задано. Я на автомате:"Сказала?" "Нет." "Как нет? Ты не знаешь задание?" "Знаю. Не сказала." "Почему?!" "А нам учительница не разрешает. Если человек был на уроке, то ему нельзя говорить д/з, он должен сам записывать."
После этого я поняла, что школа - это... После этого я авторитет учительницы решила не поддерживать. Всё-таки у моих детей должны быть другие авторитеты.
С сыном, кстати, я не помню потом уже этой установки "не говорить домашнее задание". То ли у учительницы что-то всё же в голове поменялось, то ли ситуаций таких не возникало (хотя я младшему многие вещи проговаривала заранее (учительница не поменялась, ну а "предупреждён - значит вооружён"😉. Так же учительница никогда не давала ребёнку, который забыл (потерял, не пишет...) ручку (карандаш, ножницы) и не приветствовала делёжку, типа чтобы готовились тщательнее.
Для меня это странно очень! Нас учили узнать д\з у одноклассника (вопрос "говорить-не говорить" вообще не стоял, хоть бы не поленились спросить), учили дать запасную ручку (карандаш), поделиться конфетой (не хочешь - не носи в класс, ну а принёс - на всех). Наверное, можно в этом и минусы найти, но мне именно такой вариант воспитания моих детей был бы близок.
Всё таки я бы хотела, чтобы школа учила не только математике и русскому, но уметь дружить и помочь тоже. А в нашей как-то и с тем, и с другим грустно оказалось...